一,创设真实的社交场景,弥补泛化不足
一对一教学中,孩子面对的只有老师,互动模式单一,环境可控性太强,孩子学会的话术和规则很难用到日常生活里,
小组中有多名同伴,会出现争抢,轮流,等待,插话,拒绝,求助等真实突发情况,更贴近幼儿园,课堂,游乐场的真实社交环境,能帮助孩子把技能从课堂泛化到生活,
二,学习观察模仿,参照同伴行为
自闭症儿童普遍存在社会性参照薄弱,很少主动看人,模仿他人行为,
小组里同伴是最好的榜样：孩子会观察别人怎么排队,举手,分享玩具,轮流游戏,打招呼,在潜移默化中模仿正确的社交行为,比单纯说教更容易理解和掌握,
三,理解双向互动,建立你来我往的对话模式
很多自闭症孩子只会单向表达（自顾自说话,背诵台词）,不懂对话是交替进行的,
小组训练通过轮流发言,一问一答,合作游戏,让孩子明白：说话需要等待别人说完,要回应他人提问,不能一直自顾表述,建立回合式对话思维,
四,练习情绪调控与冲突处理
集体中容易出现矛盾：玩具被抢,游戏输了,被拒绝,意见不合,
小组可以在引导下学习：如何表达生气,如何协商,如何接受拒绝,如何道歉,如何妥协,提升情绪管理能力,减少哭闹,打人,逃跑等问题行为,
五,培养集体规则意识
帮助孩子理解公共规则：排队,举手,安静倾听,遵守游戏顺序,不随意打断他人,集体活动不能随意离场,为适应幼儿园,小学课堂秩序打下基础,减少入校后的适应困难,
六,提升同伴交往动机,减少社交退缩
不少自闭症孩子回避与人接触,长期独处会越来越孤僻,
轻松有趣的小组游戏能逐步唤起交往兴趣,让孩子体验和同伴玩耍的快乐,慢慢从“害怕社交”变成“愿意社交”,建立交友意愿,
七,提升心智解读能力
在小组互动中练习看懂表情,语气,肢体动作,理解别人的想法,意图,玩笑,慢慢读懂社交潜规则,改善听不懂暗示,不会察言观色的问题,
八,提前衔接校园融合环境
小组社交是融合教育的过渡期,提前适应多人环境,同伴关系,集体指令,能大幅降低孩子入学后的适应障碍,减少校园社交困境,
千图用户_09780
同款 5
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